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2014江苏高考阅卷情况以及命题思路
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2015年1月10日 | 浏览484 次] 字体:[ ]

2014江苏高考阅卷情况以及命题思路

    报告会开始时,薛老师就强调今天的报告会内容,代表的是命题组的观点。

   2014年高考结束以后,不少老师以及学生反映语文试题变化较大,其实今年只是三年转型期探索前行的开始,是探索前行的第一步,不会走回头路。利用三年的时间进行过度改革,以适应2017年的全面高考改革转型。老的高考模式已经终结了!

语文一卷部分

一、语言文字运用

   语言文字运用的题型结构变化最大。前几年的试卷结构均为4道题,其中前两道为字音、成语或语病,题型为选择题,后两题为主观表述的语言运用题;今年变为5道选择题,没有主观表述题。其中词语辨析、对联题等在往年的江苏省或全国高考中考察过,提醒我们可以激活以往的旧题型。命题组组长骆冬青曾表示字音字形不再考查,对于病句,他本人也非常痛恨。

 

   阅卷时,主观题的评分标准改动较大,薛老师逐题说明改动后的答案要点。

二、文言文阅读

    一改叙事类的选材,让考生有些不大适应。

    文言文翻译题有两处变化,数量由3题减少为2题,分值由10分减少到8分。

8题:翻译题总共8分,全省均分3.29分,评分标准是全句句意1分,再圈定关键词赋分。

9题:分析概括题是新题型,但是在高考之前的一些会议上已经基本明确。答案改动为:

1)担心世人笑骂,不愿承担老师之名。(2分)

2)自认为才能和勇气不足,不能做老师。(2分)

9题总分4分,全省均分1.4.

 

    有些考生竟然在翻译题后鞋诗词鉴赏的答案,可见现在中学语文教学中的程式化教学是在堪忧!

 

三、古诗词鉴赏

10题:诗词鉴赏题

1、乘兴而往的愉悦-----访友不遇的怅惘----对友人的赞叹

每点1分,三者为递进关系,顺序不能颠倒。前两层次答题较好,第三层次正确率较低。

2、①人际交往:城里少有人认识他。

   ②居住地点:家住深山。

   ③生活方式:渔樵生活。

   每点1分,批改非常严格,人际关系方面只表述为“认识人少”不得分;居住地点方面,只表述为“城郊”或者“偏远的地方”不得分。生活方式方面,只表述为“渔樵”不得分。

   12两题共6分,省均分2.73

3、第一首结句:借对诗人住处环境(或自然之景)的欣赏(1分),来表现对其诗歌风格(1分)和诗人品性的赞赏(1分)。(后两分必须有“风格”、“品性”,必须准确表达情绪,否则不得分。)

   第二首结句:通过描写生活场景(1分),表达诗人的向往、喜爱或隐者的安逸闲适(1分)。(考生如果写“最后两句……”不理解何为结句,不得分。)

   此题5分,省均分1.12

   诗词鉴赏共11分,省均分3.85分。

 

四、名句名篇默写

   难度较小,得分率较高,总共8分,省均分6.67

 

五、现代文阅读一

 12题: 还没有看信,她的心就绞痛起来(1分),表现了她对沃伦斯基的绝望(1分),看信之后她说“果然不出我所料”含着恶意的微笑自言自语(1分),表现了她对爱情的绝望(1分),她的心脏的急促跳动使她喘不过气来,“不,我不让你折磨我了”(1分),表现了她准备赴死,对生命(生活或人生)的绝望。(1分)

    如果没有分析绝望的内容,只说绝望不得分;只去概括前5段的主要内容,而不针对题目要求答题,不得分。

   此题难度较大,总共6分,省均分1.17。对考生文本阅读以及概括分析能力提出更高的要求。

13题: 特点:从安娜的主观感受出发,描写外部世界。(2分)

       作用:侧面烘托,表现着安娜绝望消极的精神状态。(2分)

       “侧面烘托”,如果考生表述为“侧面衬托”或“侧面表达”亦可。本题是对文本第6段艺术手法的考察,总分4分,省均分0.95

14题: 内心活动:恐惧(1分)、悔恨(1分)。

       意义:凸现了安娜之死的悲惨,增强了作品的悲剧性(2)

   本题总分4分,省均分1.31

15题:“蜡烛”象征安娜的一生,1、追求光明幸福2、发现社会的罪恶3、最终被社会所吞噬而走向死亡(3点共4分)。作品表达了作者对安娜遭遇的同情,对社会黑暗的批判(2分)。

   本题考生应该从安娜合作者两个维度思考作答。总分6分,省均分0.94

本大题总分20分,省均分4.37

 

六、现代文阅读二

16 “个”的含义:点(2分);竹(2分);充满圆足的生命(2分)。

         如果考生将写成“一点”也可得分,“竹”写成“雪个”,不得分。本题很多考生虽然理解“个”的意思,但是表述不到位,总分6分,省均3.37分。

17题:  首先提出了人的境界分三个层次(2分);其次以中国画中的小亭小舟为例,说明第三境界的内涵 2分);最后,指出中国画家都想达到第三层境界(2分)。 

    此题顺序不可颠倒,若将“第三境界”的内涵替换“第三境界”也可。本题省均3.14分。

 

 

18题: “不离亭子”是指画中有作为载体和工具的亭子(2分),“不在亭子”-----画家通过亭子要表达的生命体验精神境界和宇宙意识(2分)。这种表达方式就是乾坤草亭,是渺小的生命个体对于广大宇宙的一种体验与态度(2分)。

本题省均3.08分。

本大题18分,省均分9.59,与去年相仿。

 

七、作文

 

    14年江苏高考作文阅卷中,三评6万多份,四评3800多份,内容离谱的200多篇。平均阅卷时间为66秒,作文均分为46.34分。其中一类卷0.79%,二类卷4.4%,三类卷32.17,四类卷52.85%,五六类不及格作文占9.79%

    去年考的是故事,今年考的是哲思,是思辨型的二元作文题,作文要明理。

对于写青春不朽或不朽青春的特别说明:

①看青春的界定是否恰当,均应建立在精神层面的青春之上,精神青春是指亮丽、朝气、张扬、青涩、好奇等典型特质,如没有对特质的诠释,原则上不能及格。

②看是否讲道理。怎样不朽,是否言之成理。不朽的是沉淀在人类心灵里的,是来自于心而沉淀于心的。这类文章比较深刻。如果见解陈旧,多判为三类或者四类,若通篇全是堆砌,判为五类。

③对把青春理解成记忆或校园青春薪火相传也可。

 议论文必须讲道理,要以论带例。很多考生不会分解出穷追不舍的分论点。多是理不够,例来凑。

今年高考作文存在两多一少的特点:

①优秀作文多。

②写议论文多,但质量不高。很多考生写“只有努力,才能不朽”缺少推理。如果写青春易朽,展现出批判的力量,亦可。

③写议论文的少,且低幼化。

骆冬青表示,抄袭套作比较可恶。阅卷时,有专人查是否抄袭套作。

2014年高考作文的启示:

   作文易拿保险分是误区。 骆冬青建议中学作文教学也应当做出变革:“一、文体应当让学生放开,不能局限在记叙和议论。二、多写记叙文。三、要有个性,要有独特发现的观点。四、要有构思,高中生是才思最敏锐的时候,要有激情,有智慧。五、要放胆,越是重要的考试,越有超水平的发挥。”

 

 

 

文科附加题部分

一、文言语段

20题:  由以往的6处减为3处,减少分值,降低难度。

2122:考查文学文化常识,新增了一道选择题,2题省均2.6分。

23题:  ①家庭影响②创作时间③与事实不符,与史实不符。

   本题每点1分,23分。省均1.65分。

二、名著阅读

24题:得分不详。

25题:(1葬花魂的依据:情节:黛玉葬花(2分)

                         主题:表达美丽女性的毁灭。(紧扣黛玉的爱情、身世遭遇进行阐述也可)(1分)

       葬诗魂的依据:情节:黛玉吟诗(联诗写诗也可)(2分)

                     主题:表达才女的毁灭(紧扣黛玉的才气、才华、才艺等进行阐述也可(1分)

本题省均2.23分。

 

   2 关系:矛盾关系(2分)

         心态:矛盾、无奈、迷惘、犹豫不决(2分)

    回答本题时,应该结合文本具体分析,不能用固有的、固化的知识答题,如对鲁迅思想的认识。省均0.34分。

 

三、材料概括分析

26 ①命运特征:机缘巧合(2分)

        ②个性特征:愚、呆、率真、天真(2分)

       “愚、呆、率真、天真”答对其中一个可以得分,本题省均2.83分。

27题:  ①不讲是指在小说中不直接正面明显地讲史学佛学的道理(2分)。

        ②“讲”是指金庸小说通过故事情节小说中各色人物的言行举止等有意无意地表达史学佛学的道理,表达某些关于人生和世界的见解(3分)。

    本题省均1.54分。

28题:主观题中只有此题答案没有改动。省均2分。

    本大题总共15分,省均7.09分,比去年提高近1分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    薛老师讲课时多次提到《扬子晚报》上刊载的《阅卷组专家评析2014江苏高考语文试卷答题情况》一文,多次强调文中骆冬青组长对于文本考察以及作文命题乃至2017年高考试卷全面改革的思路及方向,希望高三语文教师能够认真阅读,所以一并附上此文。

阅卷组专家评析2014江苏高考语文试卷答题情况

 

    备受瞩目的江苏2014年高考评卷工作正在紧张、有序地进行之中,全省3个评卷点、3000多名来自全省各地的各学科组评卷教师,共需评阅考生试卷237万余份。昨天,江苏省教育考试院约请了语文、数学、外语三门学科的阅卷组负责人介绍阅卷情况,并对评卷中反映出的问题加以总结提点,从而对中学教学做出提醒和指导。          

               从以知识过渡到以能力为导向

        语文阅卷点负责人:南师大文学院院长骆冬青教授

 

   评析语文卷作文:总体佳作多于去年,满分作文已出现

  阅卷组负责人、南师大文学院院长骆冬青教授介绍,今年总体佳作多于去年,已经出现了不少满分作文,比例应该比去年略高。“满分作文中既有写议论文的,也有写记叙文的,还有带有一定抒情性的散文。相对来说,青春不朽的话题,选择记叙文更好写,也让中学生更能结合自身的感受和体会去写。”骆冬青说,“那些写得好的议论文也都是有感而发,有自己独特的发现。比如有一位考生写的是尼采和青春哲学的关系,有很强的理性思维能力同时又是有感而发,提炼自己的感受再推到理性的高度”。

   写议论文多但质量不高

  但今年作文卷也反映出不少问题。“面对青春、不朽的话题,大部分学生选择写议论文,但质量不高,而且很多考生的议论文明显看出是按照一个套路机械训练出来的,格式化倾向明显。具体表现在观点单一,如有高尚的思想情趣才能青春不朽,只有努力才能青春不朽等,千篇一律,而写‘大路’观点完全也可套用在其他作文题上,如‘拒绝平庸’。论述过程中没有逻辑关系,没有推理。只有是什么,为什么,怎么样,怎么办等。优秀的议论文要有独特的观点,抽丝剥茧,才能一步步达到终点目标。也因此和记叙文相比,议论文需要更强的逻辑推理能力,这种逻辑推理能力再加上情感等要素才能形成议论文。”骆冬青认为,这种现状与部分中学老师大量训练学生写议论文有关,“老师错误地认为议论文有套路,学生可以按图索骥,至少拿个保险分,其实这是走入了误区,中学生逻辑思维能力不高,议论文相对来说更难驾驭,这么做反而禁锢了有才气学生的思维”。

  写记叙文要防低幼化

  在阅卷中,骆冬青还发现,不少学生的作文是背范文而来。“这种做法很蠢,只要一查就查出来了,而且一篇范文通常不止一个考生去写,大面积地出现时阅卷老师能不怀疑吗?”部分考生在写记叙文时也有错误观念。“认为要写真人实事,其实这还是小学作文的要求,高中学生已经不能再满足这种要求,完全可以大胆想象。”

  写青春却几乎没有写“爱情”的

  今年的作文题关乎青春,提到青春,与之紧密联系的就是爱情,然而在阅卷中,老师们发现鲜有考生涉及这个话题。“这是很可悲的一个现象。写记叙文的考生不敢写爱情,写议论的又很难涉及到爱情话题。这也反映出中学生作文普遍的题材单调,文体单一。”骆冬青进一步解释说,现在中学作文训练中通常只有两种文体,一是议论,一是记叙。而高考作文除了诗歌外文体不限,也就是小说、戏剧、抒情散文、杂文,只要你愿意,都可以选择,而现在只有两种。

  对中学教学启示:作文易拿保险分是误区

  “虽然作文在高考中有70分,但不少学校压根没有作文教学,这不是耸人听闻。”骆冬青说,好多老师认为,作文反正很容易拿个保险分也有40多分,因此费大力气去训练得不偿失。“这是一个误区,我们阅卷时特别注意消灭保险分,拉开好作文和差作文的距离。”骆冬青介绍说,“作文阅卷是由中学老师组成的,江苏高考作文阅卷向来处于全国很高的水平,至少是三评,不少作文还要经过四评五评,此外还有‘别动队’负责总复查。负责消灭‘保险分’,发现好作文,把差的分数打下去,这样才能把作文档次一层层区分开来。我们特别强调作文一定要拉开差距,让好的差的各归其位。”为了让阅卷老师始终绷紧一根弦,今年作文阅卷组还隔天发简报,及时把发现的优秀作文和差作文发给阅卷老师,让他们在阅卷时做到心中有数。

  骆冬青建议中学作文教学也应当做出变革:“一、文体应当让学生放开,不能局限在记叙和议论。二、多写记叙文。三、要有个性,要有独特发现的观点。四、要有构思,高中生是才思最敏锐的时候,要有激情,有智慧。五、要放胆,越是重要的考试,越有超水平的发挥。”

  评析语文卷变化:从以知识为导向过渡到以能力为导向

  今年语文卷让很多人有大变脸的感觉。比如去除了延续年多的字音、成语或病句,比如阅读材料中文本的选择,赋分的变化等。对于这种变化,骆冬青教授形容为“温水煮青蛙”,是一种“温润”的变化。2017年,中国高考将迎来新一轮大的变革,而今年的考卷则在一定程度上起了一种明显的导向作用,那就是从以知识为导向过渡到以能力为导向,以文本为最重要的考核点。

  这是一种“温润”的变化

  “今年考卷的确有变化,我用一个词来形容是‘温润’的,像‘温水煮青蛙’,让学生在不知不觉中从一个状态过渡到另一个状态,愉快地和自己的过去告别。”骆冬青说,考生在考试中没有产生不适之感,新的题型也好,新的结构也好,都是“润物细无声”。“如延续多年的语知部分的字音字形,虽然只有6分,却占用了高考语文复习30%的时间,我们坚决去掉了这两道题,以后也绝对不会再出现。这就是一个导向,高考应着眼于考查能力,而不是单个的知识点,死记硬背的东西。”从评卷情况看,新题型得分情况不错。“如开头5道选择题不难,虽然出现了新鲜题型,如漫画,诗歌对仗,但得分不错。古诗词鉴赏今年也有调整,从一个作品变成两个作品的比较鉴赏,但内容比较清新、明快,没有典故,学生读起来没有障碍,能清楚的了解作者表达的感情,没有对考生造成麻烦。”

  去除命题套路,以文本为最重要考核点

  多年来,高考命题也在不知不觉中形成了一种套路,比如文本的选择,甚至每道题的赋分,都有固定的套路。比如文言文阅读的选材多年来都是传记类文章,现代文阅读则是中国三四十年代的现代文学,甚至每道题的分值都是固定的。今年调整较大,文言文选用了柳宗元的《答严厚舆秀才论为师道书》这样一篇说理散文,现代文则选了《安娜·卡列尼娜》这样一篇外国经典,“这种变化就是打破套路,回归到文本上来,根据文本选择题型,而不是先做好题目的框架、模版,再填进去,看菜吃饭。这也发出了一个信号,中外文学作品浩如烟海,我们完全可以考任何一种文本,只要能增强学生的审美能力、感悟能力就可以。”部分题目的分值也出现了变化,比如诗歌鉴赏一向是10分,今年是11分,“其实没有特别的深意,只是根据选择的文本来决定的。而且不见得今年是11分明年就非11分不可。”骆冬青说。

  关于对文本的理解和感悟,骆冬青有自己的看法。“有人说,1000个读者就有1000个哈姆雷特。这是对的,但并非意味着解释无限,反过来也可以说,1000个读者只有一个哈姆雷特,只有一个公认的哈姆雷特。对文本的细读和感悟是我们要考查的最重要能力。高考中我们不要求考生太多关注作者背景、时代,只剩下文本,然后真正考学生的感悟鉴赏的文学能力。”骆冬青指出,今年试卷的变化正体现出要改变过去以知识为导向,成为以能力为导向,以文本为最重要的考核点的用意,让考生能自由自主地用自己的审美的感悟力直接面对文本,考查学生真正的能力,让语文考试真正回归到语文上来。  

  中学教学应回归到实在的文本中来

  “今年的考卷凸显了经典的价值,凸显了文本的支撑作用,这也引导将来语文教学必须回到实在的文本上来。”骆冬青教授说,不少学校高考语文复习就是不停做练习,未来单纯地做练习其实是在做无用功。“例如附加卷的第一题,最后一问,其中的《列女传》出自哪里。很多人知道《列女传》作者是西汉刘向,但仔细看试卷中给出的文本,里面提到了范晔,就会自然想到《后汉书》。这种引导是很有价值的,那就是以文本为支撑。假如所有教学围绕这样的模式展开,相信一定会看到效果。其实很多中学老师也很矛盾,一方面已经习惯了固有的模式,但同时大家也很忧虑,这样教语文把人教死了,老师也变得麻木僵化。”

  2017年将迎来更大变革

  骆冬青教授认为,2017年高考改革将迎来新一轮更大的变化,未来几年是逐渐过渡的过程。“单纯的记忆性知识在试卷上呈现的会越来越少,体现能力的题目越来越多,而且将来的题目不大可能游离在文本之外,而是在文本框架范围内进行。属于知识记忆的内容更多会放到学业水平测试中,这样考生也可以省下力气好好研究阅读、表达,研究更有意义的文本。”

 

 


责任编辑:zhangxiaoyan

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